日前應(yīng)濟(jì)南市教委的邀請(qǐng)，余宙華去為當(dāng)?shù)氐闹行W(xué)信息技術(shù)教師骨干進(jìn)行編程教育培訓(xùn)?！靶『⒆訛槭裁匆獙W(xué)編程？”當(dāng)他將這個(gè)問題拋向臺(tái)下的200名教師時(shí)，得到的答案讓他略感失望。 “編程很重要，培養(yǎng)邏輯思維能力?！庇嘀嫒A嘆氣道，“他們依然是這種說法?！?作為阿兒法營創(chuàng)意編程魔法學(xué)校的創(chuàng)始人，余宙華被稱為“魔法教授”，他早在2010年創(chuàng)辦的阿兒法營是國內(nèi)最早開展少兒創(chuàng)意編程的教育機(jī)構(gòu)之一，他本人還是中國科協(xié)“探索計(jì)劃”全國教師培訓(xùn)的主講人。 不止教師們對(duì)編程學(xué)習(xí)的認(rèn)知有誤，就連主動(dòng)帶孩子找來機(jī)構(gòu)要學(xué)編程的家長們，大多寄希望能變成一個(gè)特長，日后在孩子的小升初、中考里起到作用。從奧林匹克信息競賽越來越火，到浙江省首個(gè)將信息技術(shù)（編程）納入高考選科，這“刺激”了很多家長開始重視學(xué)生對(duì)編程教育的學(xué)習(xí)?！半y道必須給編程一些理由才能學(xué)嗎？”余宙華如此反問。在他看來，中國大多數(shù)家長、教師們并沒有抓住核心，即程序語言與人類的自然語言、數(shù)學(xué)語言一樣重要，“它是第三語言，這個(gè)結(jié)論并不是我一個(gè)人在吆喝，而是業(yè)界一些科學(xué)家的共識(shí)。” 教育拓荒 余宙華之所以從事編程教育的創(chuàng)業(yè)，源于2009年他對(duì)沉迷游戲的兒子的教育。 彼時(shí)，引導(dǎo)讀小學(xué)二年級(jí)的兒子遠(yuǎn)離電腦，讓余宙華費(fèi)了一番心思。身為IT工程師的他，試圖摸索對(duì)孩子的代碼教育。 然而計(jì)算機(jī)專業(yè)的C語言，需要用英文來寫程序，這無法激發(fā)起八歲孩子的興致。“我教了他大概一兩周就放棄了。”余宙華說，那期間他發(fā)現(xiàn)了美國麻省理工學(xué)院（MIT），在2007年開發(fā)的一款圖形化編程工具——Scratch。抱著體驗(yàn)的態(tài)度，余宙華下載“玩了玩”，“它竟然強(qiáng)大到具備所有數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)處理功能?！?讓余宙華最滿意的是，Scratch省去了寫代碼、調(diào)試語法錯(cuò)誤這些讓孩子們覺得枯燥的過程，保留了算法、邏輯這些編程最本質(zhì)的部分，讓孩子們像搭積木一樣寫程序，做很多有趣的指令。 于是，余宙華的兒子進(jìn)入到對(duì)編程、指令等喜好一發(fā)不可收拾的境地，Scratch里面的一百多個(gè)指令，兒子用了差不多三個(gè)月就學(xué)會(huì)了，學(xué)習(xí)期間，有大量跟小學(xué)課程緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算等知識(shí)，“我發(fā)現(xiàn)他數(shù)學(xué)心算越來越快?！庇嘀嫒A喜出望外，但“接下來學(xué)什么”又成了一個(gè)重大問題。 彼時(shí)在一家美資公司，擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部總監(jiān)的余宙華，沒有時(shí)間為兒子備課，這讓他感到“捉襟見肘”。 “少兒編程跟以往面向成人的編程教育完全不同?！庇嘀嫒A向記者講解，小孩子學(xué)編程就像學(xué)語言一樣，他需有持續(xù)運(yùn)用這門語言的現(xiàn)實(shí)場景。為了不讓兒子的編程學(xué)習(xí)中斷，余宙華在網(wǎng)上搜索了美英日等國家的情況，以及線下教育機(jī)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)從未有人研究過這件事。他甚至帶兒子去找北大青鳥這些做職業(yè)技能培訓(xùn)的公司，也只得吃“閉門羹”。 余宙華清楚記得，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)，能夠在程序創(chuàng)作中精確地控制小鳥怎么飛，“背后數(shù)學(xué)的power展現(xiàn)得淋漓盡致，”他意識(shí)到這件事情的意義，于是考慮辭職創(chuàng)業(yè)，專門來做少兒編程教育。 身邊朋友對(duì)余宙華的決定一致反對(duì)，甚至有人特別嚴(yán)肅地找他談，“你搞一個(gè)數(shù)學(xué)奧數(shù)班，還可能招來百八十個(gè)孩子，你弄編程課，誰來學(xué)？”“做這件事，你就沒飯吃了。” 如果當(dāng)時(shí)只有C++，余宙華說，他不會(huì)作出這一決定，但因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了Scratch這一工具，他通過兒子的學(xué)習(xí)十分篤定，完全可以讓孩子們?nèi)フ莆站幊?，“工具已?jīng)有了，只需研究出來一成套的課程。”他希望像兒子這樣的青少年可以不中斷地學(xué)習(xí)編程，“從二年級(jí)到三年級(jí)、四年級(jí)甚至初一、初二，跟著學(xué)齡變化也有相應(yīng)的課程才行?！?在采訪中，余宙華告訴記者，從開始有個(gè)idea，到做出來后跟孩子們?nèi)ツズ?，最后把課講出來，講完后再進(jìn)行修改，最后做成PPT或教學(xué)視頻?！耙粋€(gè)半月設(shè)計(jì)一堂課，一堂課能夠支撐兩個(gè)小時(shí)?！比缃癜悍I共有120堂課，余宙華將其共享在一開始就打造出的面向全國青少年的編程社區(qū)內(nèi)，“前十節(jié)課免費(fèi)開放?！?讓余宙華高興的是，作為中國最早上線的編程社區(qū)，如今阿兒法營的社區(qū)也是最活躍的。 圖片來源：攝圖網(wǎng) 雨后春筍 就在余宙華編程教育創(chuàng)業(yè)有序推進(jìn)之際，少兒編程培訓(xùn)行業(yè)也逐漸“熱鬧”了起來。 既有在線教育巨頭好未來收購以色列少兒編程教育品牌CodeMonkey并將其引入教育開放平臺(tái)，也有達(dá)內(nèi)這樣的教育機(jī)構(gòu)擁躉而來。 另外，來自海外主張孩子動(dòng)手實(shí)踐的樂高教育，于2013年將智能微電腦積木和直觀拖拽編程軟件結(jié)合于一體，推出了編程機(jī)器人(15.670,-0.07,-0.44%)的鼻祖——EV3系列機(jī)器人，幫助學(xué)生搭建、編程和測試基于真實(shí)機(jī)器人技術(shù)的解決方案。此后，國外的奇幻工房、索尼等電子企業(yè)紛紛入局，優(yōu)必選、能力風(fēng)暴等國內(nèi)電子企業(yè)，相繼推出了基于Scratch這一簡易編程工具開發(fā)的編程機(jī)器人等。 上個(gè)月，育兒博主婁倩還現(xiàn)場體驗(yàn)了大疆首款教育機(jī)器人機(jī)甲大師S1，這不是“幼稚”版機(jī)器人，可通過靈活可延展的模塊組建滿足于開發(fā)人群，更因?qū)ⅰ敖逃焙汀熬幊獭眱纱鬅嵩~融匯開發(fā)，而適用于中小學(xué)生。 盡管婁倩不懂編程語言，但她一番了解后發(fā)現(xiàn)，大疆在S1上通過Scratch和python這兩種編程語言來實(shí)現(xiàn)用戶的意圖，同時(shí)在線課程“機(jī)甲學(xué)院”中還提供了視頻課程與編程指南。 當(dāng)然，除了機(jī)器人提供商憑借Scratch等工具搶灘編程市場外，不少創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也一頭扎進(jìn)了這個(gè)看不到邊際的大潮中。 余宙華創(chuàng)業(yè)五年后，90后李天馳也走上了少兒編程教育培訓(xùn)之路。 8歲學(xué)編程的李天馳，2015年海外留學(xué)期間看到了歐洲、美國開展編程教育如火如荼的現(xiàn)象，于是，他果斷放棄海外學(xué)位回國，與孫悅聯(lián)合創(chuàng)辦了深圳點(diǎn)貓科技。 李天馳喜歡機(jī)器貓，他希望給國內(nèi)很多像大雄一樣的孩子，打造一個(gè)屬于他們的“編程貓”，這是一款面向6-16歲中國孩子上線的圖形化編程工具平臺(tái)。 盡管李天馳團(tuán)隊(duì)很篤定，但在創(chuàng)業(yè)時(shí)，整個(gè)賽道有太多不確定性?！吧賰涸摬辉搶W(xué)編程？”這一問題在當(dāng)時(shí)被業(yè)內(nèi)反復(fù)叩問。 直到2017年，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確提出，實(shí)施全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣。 這無疑是余宙華這樣的“拓荒者”，以及包括李天馳在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者們的一劑強(qiáng)心針。 “編程教育雖然很新，但它的發(fā)展速度已出乎意料?！庇嘀嫒A還記得2013年，上市公司遠(yuǎn)光科技的一個(gè)副總裁來找他談投資事宜，對(duì)方雖然感興趣最終卻認(rèn)為這個(gè)領(lǐng)域“太窄了”。 這位副總裁反問，“你覺得編程教育會(huì)在多少年后被大家重視起來？”彼時(shí)，余宙華作出的回答是：十年。然而，想不到的是，2017年國家已發(fā)布相關(guān)文件予以支持。“形勢變化得很快，科技發(fā)展有種時(shí)不我待的感覺?！?今年3月13日，教育部公布的《2019年教育信息化和網(wǎng)絡(luò)安全工作要點(diǎn)》中可見，今年將啟動(dòng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)測評(píng)，并推動(dòng)在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，也將編制《中國智能教育發(fā)展方案》。 李天馳說，由于國家意志和相關(guān)政策的肯定，會(huì)有更多人關(guān)注到編程教育中來，不僅對(duì)整個(gè)行業(yè)帶來促進(jìn)，同時(shí)在編程教育工具、課程體系、教師水平方面都提出更高要求。 圖片來源：攝圖網(wǎng) 業(yè)態(tài)“吸金” 經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)記者了解到，基于政策背景，不少區(qū)域?qū)⒕幊探逃{入到了K12教育體系中。 據(jù)公開資料顯示，浙江、江蘇、山東、重慶等多個(gè)省市都已開始在中小學(xué)普及編程教育。但安賜資本合伙人陳讓告訴記者，很多區(qū)域的學(xué)校并沒有編程的專業(yè)師資或課程，多數(shù)師資只能依賴校外的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 據(jù)記者了解，目前編程貓已與超7000所中小學(xué)達(dá)成合作關(guān)系，他們以為中小學(xué)提供包括工具、課程、教材及其相關(guān)服務(wù)等編程教育解決方案的模式盈利，而據(jù)余宙華介紹，阿兒法營也通過與北京、天津等多個(gè)城市的中小學(xué)合作，以課程體系共享付費(fèi)模式運(yùn)營。 “我們現(xiàn)在在全力打造‘中央廚房’。”他告訴記者，阿兒法營除了面向?qū)W生的toC業(yè)務(wù)，也通過把課程視頻等教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)起來，開展面向全國加盟商的toB業(yè)務(wù)，“加盟商可以通過使用我們的線上課程去授課?！薄熬幊探逃袠I(yè)的火爆與大的市場背景有關(guān)?！备哒临Y本創(chuàng)始人范衛(wèi)鋒指出，從就業(yè)市場看，信息時(shí)代帶來大量的高薪崗位需求，特別是有百度創(chuàng)始人李彥宏、騰訊創(chuàng)始人馬化騰、360創(chuàng)始人周鴻祎，這些曾經(jīng)的“碼農(nóng)”創(chuàng)富故事在前，讓家長們看到了學(xué)好編程的未來價(jià)值。 另外，“編程進(jìn)校園、競賽加分等新聞也在刺激少兒編程市場?！痹诜缎l(wèi)鋒看來，多種需求讓編程教育這座“金礦”吸引了越來越多的掘金者，甚至像騰訊、網(wǎng)易這樣的互聯(lián)網(wǎng)巨頭，也集眾多資源支持與Scratch平臺(tái)的合作，殺入編程教育：騰訊自研了青少年編程平臺(tái)“扣?！保W(wǎng)易也用有道小圖靈和卡塔編程兩款產(chǎn)品布局少兒編程賽道。 行業(yè)參與者眾多，資本在背后的推動(dòng)也開始增多。以編程貓為例，創(chuàng)立不到四年便“吸金”融資超6億，用戶破千萬，與之相類似的企業(yè)中也不乏有頻頻獲得千萬級(jí)人民幣或美元融資的動(dòng)態(tài)。 盡管編程教育如此吸睛，陳讓卻不以為然，尤其自2015年起，就深入這一領(lǐng)域考察，他始終沒有發(fā)現(xiàn)一家能做大的企業(yè)，“目前很多團(tuán)隊(duì)把編程教育做得像其他k12教育，優(yōu)劣混雜。”他認(rèn)為，這讓行業(yè)陷入嚴(yán)重的同質(zhì)化。 這還不是最糟糕的，余宙華講述了朋友滿懷激情進(jìn)入編程教育領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)，最后“散攤子”的事。 工程師出身的朋友寫程序多年，覺得教孩子寫程序并不在話下。于是帶著創(chuàng)業(yè)想法去參加了創(chuàng)業(yè)大賽，經(jīng)過多次路演，項(xiàng)目得了幾個(gè)冠軍，還拿了一筆錢，“數(shù)量不多，150萬”，隨后，三個(gè)合伙人于2016年在中關(guān)村(9.270,0.17,1.87%)創(chuàng)辦了一個(gè)名為“編程小子”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，第一批學(xué)生也有三十多個(gè)?！耙粋€(gè)學(xué)生1萬塊錢。”其實(shí)他們也賺到了錢，可六個(gè)月后，當(dāng)把Scratch的指令全部教授完畢，朋友遇到了與余宙華當(dāng)年一樣的問題，“接下來教什么？” “他們不太可能像我一樣，用一個(gè)半月做一個(gè)教案出來?！庇嘀嫒A說，由于朋友們的創(chuàng)業(yè)過程太商業(yè)化，“他們整天想到的就是復(fù)購率”，一旦課程上完了，面對(duì)求知欲已經(jīng)打開的孩子們，“每到周六，腦袋上的發(fā)根子都立起來了，朋友壓力大到不想去上課?！?余宙華說，很多扎進(jìn)編程教育行業(yè)的人，對(duì)課程研發(fā)的動(dòng)力不足，他總結(jié)到，不少像朋友這樣的“走錯(cuò)了”的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，用“課程不夠，語言來湊”的模式教學(xué)，“你必須用圖形化的編程工具持續(xù)的深入，把孩子帶到一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)的整個(gè)語言使用比較自如的狀態(tài)，才算把圖形化編程工具的教育意義發(fā)揮出來?！?目前是全職媽媽的袁蓉梅，向記者講述了兒子劉江楓學(xué)習(xí)編程的經(jīng)歷。8歲那年還癡迷玩游戲的江楓被媽媽送入阿兒法營試聽課，此后便喜歡上了編程。經(jīng)過5年學(xué)習(xí)后，初中畢業(yè)的劉江楓能系統(tǒng)自學(xué)算法，并在全國奧林匹克信息學(xué)競賽中獲得北京賽區(qū)一等獎(jiǎng)。袁蓉梅對(duì)于孩子能持續(xù)學(xué)習(xí)編程，進(jìn)而開啟了理性思維模式感到慶幸。 對(duì)話余宙華的過程中，記者發(fā)現(xiàn)，在他親自教授的一千多個(gè)孩子中，像劉江楓這樣的范例很多，他們多數(shù)是過去對(duì)編程一點(diǎn)興趣都沒有，但經(jīng)過學(xué)習(xí)會(huì)讓人看到明顯變化。這是余宙華設(shè)計(jì)課程時(shí)最想看到的，然而過去多年頻頻找來的風(fēng)險(xiǎn)投資或機(jī)構(gòu)人士，往往和他的理念不同，于是他一直沒有接受任何資本進(jìn)入，“我們目前還是正向運(yùn)作的?！彼幌胱尠悍I變成一個(gè)被資本驅(qū)動(dòng)講故事的企業(yè)。 難點(diǎn)待破 據(jù)《2017-2023年中國少兒編程市場分析預(yù)測研究報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)下中國大陸少兒編程教育的滲透率僅為0.96%。而美國在這一方面的數(shù)字是68%，相對(duì)而言，我國少兒編程教育發(fā)展較晚，正因如此，陳讓強(qiáng)調(diào)，編程教育行業(yè)發(fā)展不能一蹴而就。 上述報(bào)告還指出，中國每人每年在編程教育領(lǐng)域消費(fèi)金額約6000元，由此粗略計(jì)算可知，目前國內(nèi)少兒編程市場規(guī)?；蜻_(dá)百億，隨著滲透率逐漸提升，這一市場規(guī)模還將持續(xù)擴(kuò)大。 如此大的市場誘惑，不難理解巨頭們搶灘的緊迫性，但基巖資本副總裁杜坤發(fā)現(xiàn)，即便歷經(jīng)了四年多的成長，中國編程教育領(lǐng)域企業(yè)依然比較分散，“很難有龍頭的溢價(jià)效應(yīng)”，這也讓他在近來不再持續(xù)跟蹤新的編程教育企業(yè)。 陳讓更是果斷，“再火也不會(huì)跟投?！彼J(rèn)為編程教育這個(gè)增量市場中，一二線城市已經(jīng)被挖掘殆盡，反倒是三四線城市的家長，對(duì)教育品質(zhì)提出了更高要求。不過，這也帶來更大的難題。 “在教育資源不均衡的大背景下，一二線城市的編程教育優(yōu)秀師資力量，如何通過直播或創(chuàng)新模式，收割三四線城市紅利，是現(xiàn)在各企業(yè)機(jī)構(gòu)或平臺(tái)角逐的關(guān)鍵。”陳讓如是說道。 余宙華對(duì)此深有感觸，他曾去內(nèi)蒙古培訓(xùn)，“那邊很多教信息技術(shù)課的老師，都是搞體育的、搞美術(shù)的，什么人都有，他們認(rèn)為教信息技術(shù)課就是教word、ppt?！碑?dāng)余宙華為他們培訓(xùn)編程知識(shí)時(shí)，“他們都有點(diǎn)頭大?！?一直以來，教育失衡問題就存在于中國教育的現(xiàn)實(shí)中，編程教育普及首先要革新師范院校，之后才能談編程教育持續(xù)貫穿青少年學(xué)齡過程。余宙華的想法，還得到了一些教育領(lǐng)域的專家學(xué)者們的認(rèn)可。 但中國計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)中小學(xué)信息技術(shù)教育委員會(huì)主席邱錫生教授就曾直言，難點(diǎn)就是師資根本沒有準(zhǔn)備好。 在采訪中，記者了解到，余宙華在創(chuàng)辦阿兒法營之后，還協(xié)同中國教科院一起在全國推廣“第三語言實(shí)驗(yàn)室”項(xiàng)目，但作為商業(yè)機(jī)構(gòu)一方，余宙華依然希望，未來會(huì)有相對(duì)比較權(quán)威的，像中國教科院這樣的部門牽頭，為整個(gè)編程教育培訓(xùn)行業(yè)制定標(biāo)準(zhǔn)。 “少兒編程教育是一個(gè)新業(yè)態(tài)”，杜坤在采訪中指出，由于少兒編程面向的客群遠(yuǎn)未形成相應(yīng)認(rèn)知，持續(xù)“教育”用戶，培養(yǎng)認(rèn)知的過程仍然需要給予充分的時(shí)間和空間。